辽宁日报2008年1月9日12版

    在凤城市凤凰山下、草河岸边，从教30多年的冯振飞两度辞官，痴心从教，探索出一条独特的“横讲竖穿”教学法，奏响了一曲献身农村教育事业的赞歌。

    没有懂科学、有技术的新一代农民，靠谁来改变家乡的面貌呢？年轻时候的冯振飞心中就有一个愿望：当一名教师，让农村的孩子都能有文化、懂科学、有技术。1974年9月，经当地农民举荐，冯振飞如愿以偿，成为当时的凤城县凤山中学一名教农业课的民办教师。

    教学生首先要让自己充实起来。从1974年到1980年的6年寒暑交替，冯振飞钻研了330多册理论和专业书籍，自修了农业大学农学系的主要课程和师范院校的教育学、心理学。知识不断充实他的头脑，为他从事教育事业铺就了一条坚实的路。

    熟悉冯振飞的人都知道，他曾经两度辞官，很多人不理解他，可他对自己认识得很清楚，他说：“一个热爱教育工作的人，当他不能走上讲台，不能和学生在一起，不能继续为实现农业现代化培养人才，该有多么苦恼！还是让我回到中学去吧，那里有我的事业。”辽宁省农村实验中学复校，冯振飞如愿地回到了母校，成为学校唯一的农业课教师。

    怎样上好农业课？这在当时的农业课教学中还有待摸索。在过去的教学中普遍存在两种倾向：一种是“黑板上种田”，重书本轻实践，很多学生学了农业课仍然化肥不会施、农药不会用；另一种是劳动代替学习，忽视基础知识的教学，学生即使学到一点知识，也是片断的，零碎的，理论性差，没有多大的指导意义。

    为了避免这两种倾向，冯振飞总结自己和他人的教学经验，编写出一套农业教学与农业生产同步进行的教材，创造出“横讲竖穿”教学法。

    “横讲”，就是把教学过程和生产过程统一起来；“竖穿”，就是在对各种作物完成一个生长周期的栽培技术学习和实践之后，在农闲季节，对“横讲”时所学过的栽培知识和技术进行综合和归纳，形成条理。“横讲竖穿”教学法既有利于理论和实践的结合，又有利于基本技能的培养。学生们纷纷反映说：“横讲，我们看得见，摸得着；竖穿，我们学得深，记得牢。”

    冯振飞“横讲竖穿”的教学法让学生们在学习中获得了成功的喜悦。作物栽培小组开展的“马铃薯抱窝”试验，夏收时，同学们起出了小碗大的马铃薯，亩产4130公斤，创当地高产纪录；旱田水稻地膜覆盖栽培试验获得成功，亩产达484.1公斤，获辽宁省重大科研成果三等奖。北京科教电影制片厂将这一成果拍入科教片《地膜覆盖》中，在全国上映。每一次收获，同学们都欢呼雀跃，而学生们的每一次欢呼雀跃，更加深了冯振飞坚持从教的决心。